黨的二十屆四中全會為我國未來發(fā)展擘畫了宏偉藍圖，也為高等教育在新時代的使命與變革指明了方向。教務部深入學習貫徹全會精神，緊密圍繞教育強國建設目標，全面落實2025年學校工作會議部署，堅定不移實施卓越育人戰(zhàn)略，著力探索人才培養(yǎng)的“中大路徑”，構(gòu)建多樣性、開放型、可持續(xù)改進的人才培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)具備卓越學習力、思想力、行動力，能夠引領(lǐng)未來的創(chuàng)造性人才。

我們深刻認識到，面向未來的教育，必須超越知識的簡單傳授。教務部以“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”為核心理念，全力構(gòu)建“通專融合+交叉發(fā)展”的培養(yǎng)體系。通過打造校區(qū)特色的通識課程矩陣、設立跨學科課程模塊、大力推進雙學士學位與微專業(yè)項目，打破傳統(tǒng)學科壁壘，為學生自主構(gòu)建開放、交叉的知識結(jié)構(gòu)提供豐沃土壤。

聚焦國家戰(zhàn)略急需，我們深化拔尖創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。著力提升“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0”“強基計劃”及化學等領(lǐng)域“101計劃”的實施成效，通過全面實施導師制、小班化、個性化、國際化培養(yǎng)，積極培育具有多學科背景的復合型拔尖創(chuàng)新人才。同時，分別在廣州、深圳、珠海校區(qū)布局特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班，構(gòu)建從課程教學、項目實踐到成果孵化的全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成具有中山大學特色的類“黃埔班2.0”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

評價機制是指揮棒。我們不斷完善學業(yè)評價體系，將全面深化成績等級制改革，淡化分數(shù)攀比，引導學生從“分數(shù)競爭”轉(zhuǎn)向“能力成長”。同步深化教師評價改革，構(gòu)建以師德師風和育人成效為核心，融合學生、督導、同行及校友評價的多元協(xié)同機制，激勵教師潛心育人。這些改革旨在營造一種鼓勵探索、重視過程的育人生態(tài)。

面對人工智能的時代浪潮，教務部將建設“AI+X人才培養(yǎng)體系”作為戰(zhàn)略重點。從AI交叉專業(yè)增設到AI+雙學士學位項目招生，從面向全體新生的AI先修課，到面向多學科分類設置的“人工智能導論”課；從“逸仙智課”教學平臺到國家級教育專用大模型建設，我們正全力推動AI與教育教學全鏈條的深度融合，培養(yǎng)能夠駕馭智能時代的復合型創(chuàng)新人才。

展望未來，教務部將以黨的二十屆四中全會精神為引領(lǐng)，貫徹習近平總書記重要賀信精神，堅守為黨育人、為國育才的初心，錨定國家戰(zhàn)略需求，以編制和實施“十五五”人才培養(yǎng)專項規(guī)劃為契機，在未來五到十年探索出一條與世界一流大學相匹配的高水平人才自主培養(yǎng)之路，為建設教育強國、推進中國式現(xiàn)代化貢獻力量。

（學習宣傳貫徹黨的二十屆四中全會精神征文）